La session du Comité du patrimoine mondial en cours | Événement parallèle sur le thème « Éducation sur le patrimoine mondial vers l'avenir »

Le 17 juillet, le ministère de l’Éducation de Chine et l’UNESCO ont organisé conjointement un événement parallèle sur le thème « Éducation sur le patrimoine mondial vers l'avenir » à Fuzhou. La réunion s’est tenue en ligne et sur place.

L'événement a souligné qu’en termes de l’éducation sur le patrimoine mondial, la Chine est à la fois un promoteur et un praticien. La Chine a intégré l’éducation sur le patrimoine mondial dans le plan global du développement de l’éducation nationale et l’a intégrée à l’enseignement des écoles de tous les niveaux et de tous les types, formant ainsi le concept et la pratique de l’éducation sur le patrimoine mondial avec caractéristiques chinoises. Premièrement, la Chine traite l’éducation sur le patrimoine mondial comme un vecteur important pour promouvoir le développement global des étudiants et avancer l’introduction des connaissances et des concepts de protection liés au patrimoine mondial dans les cours et les matériels pédagogiques. Deuxièmement, l’éducation sur le patrimoine mondial est considérée comme un moyen important pour promouvoir la pratique sociale des élèves, la combinaison de l’enseignement en classe et de la pratique parascolaire est soulignée dans l’éducation sur le patrimoine mondial. Troisièmement, la Chine cultive activement des professionnels de haute qualité qui aiment le patrimoine mondial et qui se consacrent à la protection du patrimoine. Quatrièmement, l’éducation sur le patrimoine mondial est considérée comme un élément important des échanges et coopération internationaux en éducation.

L’éducation sur le patrimoine mondial vers l’avenir doit accorder plus d’attention aux nouveaux défis auxquels est confrontée la protection du patrimoine mondial, promouvoir vigoureusement les valeurs communes de toute l’humanité en matière de paix, de développement, d’équité, de justice, de démocratie et de liberté en cultivant plus de talents de toutes sortes dont le domaine du patrimoine mondial a un besoin urgent. Nous devons accorder plus d’attention à la nouvelle tendance du développement de l’éducation. Dans le processus de construction du système d’apprentissage tout au long de la vie, nous devons lier étroitement la réalité de la protection du patrimoine mondial et les besoins des personnes afin de nous efforcer de fournir des services d’éducation riches et diversifiés sur le patrimoine mondial à tous, en promeuvant l’ensemble de la société pour former une synergie pour la protection du patrimoine mondial. Pour la protection du patrimoine mondial, nous devons prêter plus d’attention aux nouvelles caractéristiques des jeunes et à l’enseignement personnalisé pour cultiver les futurs dirigeants, protecteurs et héritiers.

Des représentants ministériels des ministères de l’Éducation d’Égypte, d’Éthiopie, de Pakistan, de Namibie, de Thaïlande, de Tanzanie et d’autres pays, les ambassadeurs permanents des pays concernés auprès de l’UNESCO et la directrice du Centre du patrimoine mondial de l’UNESCO ont présenté respectivement leurs pratiques réussies et leurs propres expériences. Des experts et des savant chinois et étrangers ont partagé des cas typiques concernant l’éducation sur le patrimoine mondial.

Cette réunion est un événement important complémentaires de la 44e session du Comité du patrimoine mondial de l’UNESCO, offrant une plate-forme considérable du dialogue politique et du partage d’expériences à l’éducation sur le patrimoine mondial. Près de 200 représentants comprenant des fonctionnaires de l’UNESCO, des ministres de nombreux pays, des camarades responsables de la province du Fujian, des experts et des savants chinois et étrangers ont assisté à cette réunion.

Dialogue de haut niveau : Mettre en jeu le rôle de la jeunesse dans la protection du patrimoine

La Covid-19 qui fait rage a conduit les métiers par rapport au patrimoine mondial à confronter des défis complexes et des facteurs incertains de sorte que les questions de jeunesse et d’éducation ont attiré une attention particulière. Sur place, des experts et des représentants du siège de l’UNESCO, des institutions internationales relatives et des ministères de l’éducation de divers pays ont respectivement exprimé leurs points de vue sur le thème de la conférence.

Shafka Mahmoud, Ministre fédéral de la formation professionnelle de l’Éducation et du Patrimoine de Pakistan, estime que la protection du patrimoine mondial est actuellement confrontée à de nombreux défis. Nous devons laisser les jeunes comprendre la valeur de la protection du patrimoine mondial, les encourager à y participer et mettre en œuvre leur rôle important dans ce domaine en protégeant ensemble le précieux patrimoine de l’humanité.

Fascana N. Kali, vice-ministre de l’Éducation de la Namibie, a déclaré que l’avenir du patrimoine mondial est tenu dans les mains des jeunes. Nous devons permettre aux jeunes de pouvoir assumer le rôle important de leaders à l’avenir, aider le pays à atteindre les objectifs du développement social, économique et environnemental et mieux servir le développement durable.

Les organisateurs de la conférence ont déclaré que la jeunesse est l’avenir du patrimoine. Cette conférence a accordé une attention particulière aux questions de jeunesse et d’éducation et a fourni une importante plate-forme d’échange international à toutes les parties pour planifier conjointement le futur plan de l’éducation sur le patrimoine mondial, qui joue un rôle important pour relier le passé et l’avenir. Toutes les parties sont parvenues à un nouveau consensus important sur l’éducation du patrimoine mondial vers l’avenir. Il est très important de travailler ensemble pour promouvoir l’éducation sur le patrimoine mondial à un nouveau niveau.

Les Cas : partager des cas mondiaux et promouvoir la coopération et les échanges

En termes de partage des cas internationaux, les experts concernés ont présenté les dernières pratiques et les expériences principales concernant l’éducation sur le patrimoine mondial.

« Ces dernières années, avec le développement croissant de la technologie d’Internet, de plus en plus d’innovateurs ont afflué dans le domaine de l’éducation sur le patrimoine, ce qui a favorisé le développement de contenus et de méthodes de l’éducation sur le patrimoine en ayant brisé les limites des modèles existants. En même temps, une série de modèles d’innovation de coopération transfrontalière ont vu le jour et un changement systématique est sur le point d’être mis en place. » Sur place, Li Xin, secrétaire général adjoint du Centre Asie-Pacifique de formation et de recherche sur le patrimoine mondial de l’UNESCO, a partagé 10 excellents cas internationaux recommandés qui ont été sélectionnés à partir des cinq continents du monde et a résumé les caractéristiques de l’éducation future sur le patrimoine mondial.

Parmi eux, Li Xin a présenté le cas de reproduction des valeurs dans le bassin minier du Nord-Pas-de-Calais en France. « Après des siècles d’exploitation minière, des puits de mine abandonnés ont fait le détroit du Nord-Pas-de-Calais devenir l’endroit le plus pollué en France. » Li Xin a présenté que, cependant, tout cela est en train d’être changé avec les efforts des habitants. Avec l’organisation minutieuse d’une équipe professionnelle, grâce aux activités créatives concernant le patrimoine, les résidents locaux ont créé conjointement l’histoire de la « mine moche » et recréé la scène de la « mine moche ». Les résidents locaux adoptent des moyens créatifs tels que la participation communautaire en exploitant constamment la nouvelle valeur de l’industrie minière.

Expérience de Fuzhou : promouvoir l’éducation sur le patrimoine culturel dans les campus et dans les salles de classe

L’éducation et la protection du patrimoine demandent aujourd’hui des efforts constants, mais cela peut profiter aux générations futures, c’est donc une cause noble. La protection du patrimoine requiert une attention particulière de la part des éducateurs. Ces dernières années, avec l’attention et le soutien du Comité provincial du PCC et du gouvernement provincial, Fuzhou a mené une exploration et une pratique actives dans le domaine de l’éducation sur le patrimoine et a obtenu de bons résultats.

Ces dernières années, Fuzhou s’est attachée à renforcer la promotion de l’éducation. Fuzhou « ravive » le patrimoine culturel et naturel en organisant des conférences sur la connaissance du patrimoine mondial, des expositions de photographies et des activités folkloriques. En même temps, Fuzhou s’attache à mettre en place le système d’éducation et d’enseignement. La ville promeut 28 activités liées à l’héritage telles que la promotion de l’opéra Min et du Pinghua de Fuzhou dans 82 écoles primaires et secondaires de la démonstration et de la transmission du patrimoine culturel immatériel, attirant environ 180 000 étudiants chaque année. De plus, Fuzhou s’attache à construire la plate-forme de recherche et de pratique. À l’heure actuelle, il existe 40 bases de recherche et d’enseignement pratique dans la ville. Une série de cours de recherche et d’activités de recherche thématiques telles que « Ramener les souvenirs du bâtiment ancien (Gucuo) à la maison » ont été lancées.